在线教学典型经验分享——以《数据库应用技术》课程为例
信息科学与工程学院 张美华
疫情防控下，全国师生积极响应停课不停学的号召，各类教学资源通过网络平台得以衍生、共享、拓展，为线上教学提供有效的学习资源，高校教学应用多种信息化教学手段和平台资源，实现线上教学。以《数据库应用技术》课程为例，介绍本课程的网络资源搭建及应用，以及在线教学的应用心得。
在《数据库应用技术》课程的在线教学中，应用了腾讯直播、QQ课程群、QQ学生助手、微信公众号、超星泛雅平台资源等在线方式。
图1：线上课程教学过程图
一、直播平台--腾讯直播
腾讯直播软件运行稳定，操作简单，应用齐全，学生没有及时参加直播或者直播时仍有疑问者，可以在24小时后，观看直播回放，教师端通过签到可以得到所有参加直播学生的考勤信息表，方便老师统计上课数据。
1. 在直播的时候，建议采用屏幕分享和摄像头同时应用，腾讯直播的“画中画”功能，可以实现屏幕上同时显示老师图像和ppt共享，让学生看到ppt的同时，也可以看到老师，有身临其境的感觉，如果老师不想上镜，可以课前露脸或者课间休息时开启视频。
图2：直播界面图
2. 直播时，多和学生进行互动，可以采用讨论区的聊天互动，也可以应用答题卡互动，及时了解学生直播上课情况，避免有些学生开启直播课堂，却本人不在课堂的尴尬。
图3：直播互动图
3. 直播过程中，建议适当布置习题，避免长时间老师一人讲课件、学生观看的局面，讲授一个知识点后，可以在ppt中给出题目和选项，开启答题卡模式，让学生参与答题，既可以掌握学生答题情况，也可以增强师生互动，了解学生是否在上课期间做其他事情。
二、QQ课程群
创建课程qq群，所有学生加入群，在群文件中分享教学课件、电子教材、教学习题等资源，学生也可以在群里讨论问题，老师在群里发送上课通知和作业任务，申请了学生群后，会出现老师助手等。
课程群可以帮助老师有效管理学生，共享课程各类资源，群里可以设置学生助手，若学生有问题，可在群里提问解决，如果有同学回答问题，老师可为其加平时分，这样有助于学生思考，提高学习氛围。
图4：群资料图
三、微信公众号
申请课程微信公众号，推文每周学习内容和任务，发送学习拓展资料。
应用微信公众号可以强化课程资源，增加师生互动，如果在推文中应用一些有趣的正能量的动图，可以提高学生兴趣，拉近师生距离，增强课程亲和度。
图5：微信公众号图
四、超星泛雅平台
利用超星平台，可以发放课程资源：课程通知、教学大纲、考试大纲、实验大纲、教学课件、章节习题、课程任务、签到、单元测试，并可以对学生完成情况进行统计、存档。
超星泛雅平台是课程的资源门户，是教学资源的集中平台，也是老师了解学生课后动态的主要方式，将每节课的课件、操作视频、章节测试作为考核学生的任务点，要求学生必须完成，这样有助于学生强化知识的吸收。
图6：超星平台门户及任务图
以《2.5表的操作》的课程门户为例，在2.5节中老师设置7个主题，分别是：教学目标、操作视频、教学课件、内容总结、课后练习（操作为主）、课后测试（笔试）、知识拓展等，每个小节内容根据教学内容的不同而设置的主题也不同，有的章节配有操作视频和理论知识讲解视频，学生在直播时没有听明白的课程内容，除了观看回放，还可以在超星中观看老师录制的操作视频和理论知识讲解视频，也可以查看老师的ppt，多种方式帮助学生了解掌握学习内容，最后通过课后练习和测试来检测自己掌握情况。下面是具体截图：
图7 教学目标截图 图8 操作视频截图
图9 教学课件截图 图10 内容总结截图
图11 课后练习截图 图12 课后测试截图
图13 拓展知识截图
五、总结
初次应用线上教学时，花费的时间和精力会较多，资源的收集、分类、上传、统计都需要大量的时间，但是资源一旦上传后，只需要发布任务就可以完成各班级的线上教学，线上教学就会变得简单。
教学过程：每周教学时，周一前老师通过QQ群的群公布、微信公众号的推文、超星平台的通知3种方式发布本周课程内容和课程任务，预告学生本周的上课内容，推送预习资源，让学生上课前了解学习内容，并具备初步知识；直播上课时，提前5-10分钟开通教室，此前可播放流行音乐，或者学生点歌，这样可以增加学生学习的兴趣（我是应用天猫精灵随机点歌），课间十分钟休息，也可以播放学生喜欢的歌曲，上课后，花两分钟适当分析超星平台上本班同学完成任务的情况，进行适当的互动，将学生留在屏幕前。
线上直播授课，采用以腾讯课堂为直播平台，超星泛雅的网络资源为辅的线上教学活动，学生反应较好，出勤率高，操作性知识点的录播很好地加强了学生对课程内容的实践性。直播时，学生和教师可以进行适当的在线讨论，若由于网络延迟导致学生不能上直播课，可以课后观看直播回放。
在线教学要求建立系统的课程内容，有计划有准备的逐步进行，才能有效持久进行线上教学，最终实现“停课不停学”的目标，推动教学改革的进一步发展。
